Supervisão na Escola 
   

Modalidade:

  Seminário com condições para ser reconhecido como ação de curta duração*
   

Duração:

  6 horas
     
Destinatários:  Professores dos 2º, 3º ciclos e secundário
     
Dinamizadora:  Eduarda Carneiro
     
Local de realização:  Escola Básica de Pedrouços
   
Calendário/Horário:  1ª sessão - 17 de julho, segunda-feira, 9.30h - 12.30h
 2ª sessão - 18 de julho, terça-feira, 9.30h - 12.30h
     
Seleção de candidatos:  O seminário destina-se a professores do AE de Pedrouços
   
Programa: Objetivos da formação:
− Desmistificar o conceito de “supervisão pedagógica”;
− Consciencializar da importância da supervisão no desenvolvimento profissional e organizacional.

Conteúdos tratados:
− “A supervisão enquanto processo de construção e desenvolvimento do professor como indivíduo aprendente e aprendente, colaborativo e reflexivo (…)” (Carneiro, E, 2015, pág. 61);
− “O objetivo por excelência da supervisão é a melhoria do ensino…. Quer em professores principiantes quer em professores experientes…” (Mosher e Purpel, 1972, pg.78-79, Cit in Roldão, 2012);
− “A essência da supervisão deve ser direcionada para a promoção de um trabalho colaborativo, estimulante para o professor na construção e no seu desenvolvimento profissional” (Alarcão e Roldão, 2010);
− “Atualmente, entende-se a supervisão como um dispositivo que visa a melhoria da qualidade das escolas” (Carneiro, E, 2015, pg. 61);
− “A noção de supervisão remete para a criação e sustentação de ambientes promotores da construção e do desenvolvimento profissional, num percurso sustentado, de progressivo desenvolvimento da autonomia profissional” (Alacão e Rolddão, 2008, pg. 54).

Metodologia:
a. Abordagem do tema à luz da literatura atual, com utilização de meios audiovisuais;
b. Observação de aulas por pequenos grupos (2, 3 elementos) após elaboração de fichas de observação e comprimindo as fases do ciclo de supervisão (segundo Goldhammer et al, 1980, citados por Alarcão e Tavares, 2003, pg. 26).
   
     
  * As ações de curta duração (ACD) constituem uma modalidade de formação contínua para docentes, instituida no DL nº22/2014 e regulamentada pelo despacho nº 5741/2015.
Os professores podem obter até um quinto das horas de formação previstas no ECD através desta modalidade. Por exemplo, um professor no 3º escalão necessita de 50 horas de formação nesse ciclo de quatro anos, para poder transitar para o 4º escalão, então, 10 horas dessas 50, podem ser obtidas em ações de curta duração.
Antes de se realizarem não existem ACD, porque o seu reconhecimento é feito à posteriori mediante requerimento dos interessados.