Aprender com dispositivos móveis – Cenários Inovadores de Aprendizagem (Nível Avançado)
(CCPFC/ACC-100203/18)

Modalidade:

Duração:

1 Apresentação: (1 h)
Dos formadores e formandos através de uma autoscopia
Da sala online
Modelo da oficina e de gamification associado: o que é e como funciona
Clarificação da metodologia de Flipped Learning (FL), do programa e dos objetivos

2 Diagnóstico e reflexão sobre a aprendizagem com dispositivos
móveis: (2 h)
Os conceitos BYOD e Mobile Learning em contexto educativo:
Definição e contexto
Legislação
Potencialidades e limitações da utilização
Recursos
Benefícios para uma efetiva flexibilização curricular
Modelos de colaboração e partilha (trabalho prático)
Construção de um diário de aprendizagem (DA) utilizando o Padlet

3 O cenário de inovação pedagógica do FL: (3 h)
O que é o FL
Vantagens deste modelo
Apresentação dos DA
Aplicação do modelo através de Role Play com os formandos
Planificação de uma atividade a implementar pelos formandos com os seus alunos (trabalho autónomo –TA)
Construção de recursos através da aplicação TEDed

4 O aluno do século XXI: perfil, acesso e validação da informação: (3 h)
Apresentação dos DA com TA
Reflexão sobre a implementação do TA
Como e porquê pesquisar digitalmente
Motores de busca e aplicações de pesquisa online
Abordagem à legislação sobre uso de dispositivos móveis em contexto educativo
Contextualização sobre o perfil do aluno do século XXI
Planificação de uma atividade para TA
Construção de recursos com o KAHOOT

5 Os cenários de inovação pedagógica da Gamification e do Game Based Learning: (3 h)
Apresentação dos DA com TA
Reflexão sobre o TA
Gamification versus Game Based Learning
Planificação de uma atividade para TA
Construção de recursos através da aplicação SOCRATIVE

6 Os espaços de aprendizagem: (3 h)
Apresentação dos DA com TA
Reflexão sobre o TA
Os espaços físicos e online de aprendizagem: características
Diferentes espaços e diferentes metodologias
Implicações dos espaços e da organização dos mesmos para a aprendizagem (exemplos práticos)
Desenho e reflexão sobre o espaço e recursos da sala de aula (construção com professores e alunos)
Utilização de aplicações de desenho e do quadro interativo para dispositivos móveis LENSOO CREATE

7 A realidade aumentada como recurso educativo: (3 h)
Apresentação dos DA (reflexão sobre a configuração do espaço de aprendizagem realizado pelos formandos com os alunos):
Reflexão sobre a configuração do espaço de aprendizagem efetuado
O que é a Realidade Aumentada
Exemplos práticos de exercícios educativos com utilização de realidade aumentada
Vantagens de utilização destes recursos
QR Codes
Planificação de uma atividade a implementar com os alunos
Construção de recursos através de QUIVER e THINGLINK

8 A avaliação com a utilização de dispositivos móveis: (3 h)
Apresentação dos DA com TA
Reflexão sobre o TA
Como e porquê avaliar
Novas formas de avaliação contínua
Os quizzes interativos e o pensamento crítico
Reflexão sobre os modelos de avaliação usados nos seus contextos
Planificação de uma atividade a implementar pelos formandos com os alunos
Construção de recursos através de MENTIMETER e PADLET

9 Os cenários de inovação pedagógica do Digital Storytelling (DS): (2 h)
Apresentação dos DA com TA
Reflexão sobre o TA
O que é o DS e as suas características
As potencialidades do DS - Exemplos práticos
Construção de um DS reflexivo sobre o modelo de formação
Planificação de um DS a apresentar na última sessão
Construção de um DS através de ANIMOTO ou BITEABLE

10 Apresentação e avaliação das atividades desenvolvidas: (2 h)
Apresentação dos DA
Reflexão sobre a implementação das diferentes atividades
Apresentação do DS

Presencial:
Em todas as sessões haverá lugar a momentos de explanação de conceitos utilizando uma metodologia de flipped learning com apoio do modelo de gamification. Todos os materiais e interações estarão disponíveis desde a primeira sessão numa plataforma online construída com os formandos. Entre cada sessão presencial haverá trabalho autónomo, de modo a serem aplicados em contexto educativo a aplicação dos conteúdos pelos formandos com os alunos. Os momentos iniciais de cada sessão presencial pautam-se pela mostra de evidências da aplicação de conteúdos em contextos reais e respetivas reflexões pedagógicas sobre as mesmas, com o intuito de provocar mudanças metodológicas, novos ritmos e periodicidades sobre as suas práticas letivas e respetiva mudança da mesma.

Autónomo:
− Cada formando fará a implementação das atividades planificadas nas sessões presenciais, nos espaços de tempo entre cada uma das sessões presenciais em que estão essas previstas essas planificações.

 Os formandos serão avaliados nos termos definidos pelo Decreto- lei nº 22/2014 e Despacho n.º 4595/2015, tendo em conta os seguintes parâmetros/critérios: quantidade e qualidade da participação nas sessões presenciais e relatório individual de reflexão crítica, de acordo com o programa da ação e os artigos 16º, 17º e 18º do Regulamento Interno do CFAE maiatrofa.