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Aprender com dispositivos móveis – Cenários Inovadores
de Aprendizagem (Nível Avançado)
(CCPFC/ACC-100203/18)
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Modalidade:
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Oficina de
formação |
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Duração:
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25 horas
presenciais + 25 horas de trabalho autónomo |
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Destinatários: |
Docentes de qualquer grupo
disciplinar com mais de 50 anos |
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Formadores: |
José
Lencastre e Marco Bento |
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Número de turmas: |
1 |
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Local de realização: |
Antiga escola
primária de Pedras Rubras |
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cronograma: (provisório) |
1ª sessão - 7 de janeiro
18:00 às 20:30 2ª sessão - 28 de janeiro 18:00 às 21:00 3ª sessão -
18 de fevereiro 18:00 às 20:30 4ª
sessão - 10 de março 18:00 às 21:00 5ª sessão - 14 de abril
18:00 às 20:30 6ª sessão - 5 de maio 18:00 às 21:00 7ª sessão
- 26 de maio 18:00 às 21:00 8ª sessão - 9 de junho 18:00 às
21:00 9ª sessão - 23 de junho 18:00 às 20:30 |
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seleção dos formandos: |
Professores com mais de
50 anos que se voluntariem para participar no projeto
Rekindle +50 |
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::::::::::::::::::::::::::::::: PROGRAMA DA AÇÃO
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Objetivos: |
Com esta oficina pretendemos:
- Desenvolver competências pedagógicas de
utilização de dispositivos móveis em contexto educativo
- Promover a utilização de dispositivos
móveis por parte dos professores e alunos
- Promover a reflexão em torno de Cenários
Inovadores de Aprendizagem
- Desenhar novos ambientes nos espaços de
aprendizagem -
Fomentar a aplicação de modelos pedagógicos, tais como: Flipped
Learning, Gamification, Game Based Learning e Digital Storytelling com a
utilização de dispositivos móveis na sala de aula
- Desenhar atividades considerando as
abordagens pedagógicas propostas
- Aplicar as atividades planificadas
utilizando as abordagens pedagógicas propostas
- Construir recursos
digitais para a utilização de dispositivos móveis em contexto educativo
- Utilizar de forma colaborativa plataformas
digitais -
Refletir sobre os modelos de avaliação. |
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Conteúdos: |
1 Apresentação: (1 h) Dos
formadores e formandos através de uma autoscopia Da sala online
Modelo da oficina e de gamification associado: o que é e como funciona
Clarificação da metodologia de Flipped Learning (FL), do programa e dos
objetivos
2 Diagnóstico e reflexão sobre a aprendizagem com
dispositivos móveis: (2 h) Os conceitos BYOD e Mobile Learning em
contexto educativo: Definição e contexto Legislação
Potencialidades e limitações da utilização Recursos Benefícios
para uma efetiva flexibilização curricular Modelos de colaboração e
partilha (trabalho prático) Construção de um diário de aprendizagem
(DA) utilizando o Padlet
3 O cenário de inovação pedagógica do
FL: (3 h) O que é o FL Vantagens deste modelo Apresentação dos
DA Aplicação do modelo através de Role Play com os formandos
Planificação de uma atividade a implementar pelos formandos com os seus
alunos (trabalho autónomo –TA) Construção de recursos através da
aplicação TEDed
4 O aluno do século XXI: perfil, acesso e
validação da informação: (3 h) Apresentação dos DA com TA Reflexão
sobre a implementação do TA Como e porquê pesquisar digitalmente
Motores de busca e aplicações de pesquisa online Abordagem à
legislação sobre uso de dispositivos móveis em contexto educativo
Contextualização sobre o perfil do aluno do século XXI Planificação
de uma atividade para TA Construção de recursos com o KAHOOT
5
Os cenários de inovação pedagógica da Gamification e do Game Based
Learning: (3 h) Apresentação dos DA com TA Reflexão sobre o TA
Gamification versus Game Based Learning Planificação de uma
atividade para TA Construção de recursos através da aplicação
SOCRATIVE
6 Os espaços de aprendizagem: (3 h) Apresentação dos
DA com TA Reflexão sobre o TA Os espaços físicos e online de
aprendizagem: características Diferentes espaços e diferentes
metodologias Implicações dos espaços e da organização dos mesmos para
a aprendizagem (exemplos práticos) Desenho e reflexão sobre o espaço
e recursos da sala de aula (construção com professores e alunos)
Utilização de aplicações de desenho e do quadro interativo para
dispositivos móveis LENSOO CREATE
7 A realidade aumentada como
recurso educativo: (3 h) Apresentação dos DA (reflexão sobre a
configuração do espaço de aprendizagem realizado pelos formandos com os
alunos): Reflexão sobre a configuração do espaço de aprendizagem
efetuado O que é a Realidade Aumentada Exemplos práticos de
exercícios educativos com utilização de realidade aumentada Vantagens
de utilização destes recursos QR Codes Planificação de uma
atividade a implementar com os alunos Construção de recursos através
de QUIVER e THINGLINK
8 A avaliação com a utilização de
dispositivos móveis: (3 h) Apresentação dos DA com TA Reflexão
sobre o TA Como e porquê avaliar Novas formas de avaliação
contínua Os quizzes interativos e o pensamento crítico Reflexão
sobre os modelos de avaliação usados nos seus contextos Planificação
de uma atividade a implementar pelos formandos com os alunos
Construção de recursos através de MENTIMETER e PADLET
9 Os
cenários de inovação pedagógica do Digital Storytelling (DS): (2 h)
Apresentação dos DA com TA Reflexão sobre o TA O que é o DS e as
suas características As potencialidades do DS - Exemplos práticos
Construção de um DS reflexivo sobre o modelo de formação Planificação
de um DS a apresentar na última sessão Construção de um DS através de
ANIMOTO ou BITEABLE
10 Apresentação e avaliação das atividades
desenvolvidas: (2 h) Apresentação dos DA Reflexão sobre a
implementação das diferentes atividades Apresentação do DS
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Metodologia: |
Presencial: Em todas
as sessões haverá lugar a momentos de explanação de conceitos utilizando
uma metodologia de flipped learning com apoio do modelo de gamification.
Todos os materiais e interações estarão disponíveis desde a primeira
sessão numa plataforma online construída com os formandos. Entre cada
sessão presencial haverá trabalho autónomo, de modo a serem aplicados em
contexto educativo a aplicação dos conteúdos pelos formandos com os
alunos. Os momentos iniciais de cada sessão presencial pautam-se pela
mostra de evidências da aplicação de conteúdos em contextos reais e
respetivas reflexões pedagógicas sobre as mesmas, com o intuito de
provocar mudanças metodológicas, novos ritmos e periodicidades sobre as
suas práticas letivas e respetiva mudança da mesma.
Autónomo:
− Cada formando fará a implementação das atividades planificadas nas
sessões presenciais, nos espaços de tempo entre cada uma das sessões
presenciais em que estão essas previstas essas planificações.
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Regime de
avaliação: |
Os formandos serão
avaliados nos termos definidos pelo Decreto- lei nº 22/2014 e Despacho
n.º 4595/2015, tendo em conta os seguintes parâmetros/critérios:
quantidade e qualidade da participação nas sessões presenciais e
relatório individual de reflexão crítica, de acordo com o programa da
ação e os artigos 16º,
17º e 18º do
Regulamento Interno do CFAE maiatrofa.
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pré-inscrições fechadas
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