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Avaliação De e Para a Aprendizagem
(CCPFC/ACC-104352/19)
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Modalidade:
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Oficina de
formação |
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Duração:
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25 horas
presenciais + 25 horas de trabalho autónomo |
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| Destinatários: |
Professores dos ensinos básico, secundário |
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| Formadora: |
Rosa do Amaral |
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| Número de turmas: |
4 |
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| Locais de realização: |
Turma 1 AE Águas
Santas
Turma 2 AE Gonçalo Mendes da Maia |
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| Turmas previstas: |
Turma 1 AE Águas
Santas
Turma 2 AE Gonçalo Mendes da Maia |
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| seleção dos formandos: |
Turma 1 AE Águas
Santas
Turma 2 AE Gonçalo Mendes da Maia |
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| :::::::::::::::::::::::::: PROG |
RAMA DA AÇÃO
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| Objetivos: |
- Aumentar a fiabilidade do processo de
avaliação;
- Clarificar os conceitos associados à avaliação das
aprendizagens;
-Criar processos de avaliação dos alunos, consistentes
e articulados com o processo de ensino-aprendizagem, que concorram com
os princípios orientadores dos normativos legais;
- Desenvolver
competências de conceção, operacionalização e utilização de instrumentos
de avaliação formativa diferenciada adequados aos objetivos de
aprendizagem pretendidos;
- Estimular a mudança de práticas no
processo de avaliação dos alunos, de forma que a Avaliação Formativa
seja a principal modalidade de Avaliação, que assuma caráter contínuo e
sistemático e que se encontre ao serviço das aprendizagens;
-
Consolidar as orientações induzidas pelas atuais políticas educativas.
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| Conteúdos: |
1. Clarificação conceptual
(exploração teórica e prática)
1.1. Enquadramento Conceptual.
1.2. Enquadramento Legal.
1.3. Relações entre ensino, aprendizagem e
avaliação .
1.3.1. Atividade prática com trabalhos de grupo e debate
em grande grupo em torno das temáticas:
a) Finalidades e funções da
Avaliação.
b) Diversidade e adequação dos instrumentos de avaliação.
2. Modalidades de Avaliação (exploração teórica - funções, princípios,
características e pressupostos)
2.1. Avaliação Sumativa.
2.2.
Avaliação Formativa.
3. Avaliação Formativa – Avaliação ao Serviço
das aprendizagens (exploração teórica e prática)
3.1. Atividade
prática com trabalhos de grupo e debate em grande em torno da exploração
de casos práticos.
3.2. Questões que guiam a Avaliação Formativa.
3.3. O papel do professor.
3.4. Elementos chave para assegurar uma
Avaliação Formativa de Qualidade.
3.5. O feedback – como, quando e
para quê?
3.5.1. Atividade prática com trabalhos de grupo e debate em
grande grupo em torno da temática
“ A importância do feedback na
avaliação para as aprendizagens”.
3.6. Efeitos da Avaliação Formativa
nas Aprendizagens dos alunos.
3.7. Relações entre a avaliação
formativa e a avaliação sumativa: dicotomia e complementaridade.
3.7.1 Atividade prática com trabalhos de grupo e debate em grande grupo
em torno da construção de um referencial.
4. Estratégias e
instrumentos de avaliação formativa
4.1. Estratégias para melhorar as
práticas de Avaliação Formativa.
4.2. Tipos de técnicas e
instrumentos.
4.3. Operacionalização de critérios de avaliação.
4.4. Métodos de recolha de evidências de aprendizagem: utilização,
vantagens e desvantagens.
4.5. Atividade prática com trabalhos de
grupo e debate em grande grupo em torno da exploração de casos práticos
e construção de instrumentos de apoio à avaliação das aprendizagens,
numa lógica de trabalho colaborativo.
5. Construção de instrumentos
de avaliação formativa de uma unidade de ensino, para aplicar a nível de
sala de aula (trabalho autónomo)
5.1. Desenvolvimento de um Plano de
Ação.
5.2. Concretização do plano de ação.
5.3. Reflexão sobre a
implementação do plano de ação.
6. Balanço final
6.1. Apresentação
em grande grupo dos trabalhos realizados e eventual correção/melhoria de
instrumentos ou de atuação.
6.2. Reflexão em grande grupo sobre
vantagens e/ou constrangimentos da aplicação de técnicas e instrumentos
de avaliação formativa.
6.3. Avaliação do trabalho autónomo:
Auto-Avaliação.
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| Metodologia: |
Presencial
Esta oficina
englobará situações de exploração de quadros teóricos e práticos e
situações de intervenção em que cada participante aplicará nos seus
contextos de prática as ferramentas e estratégias exploradas e ao longo
das sessões. Numa fase final, serão apresentados os trabalhos executados
a nível de sala de aula e será realizado um balanço da ação.
Assim, a
oficina divide-se em três fases:
1ª - Serão abordados aspetos
teóricos, exploradas boas práticas, ferramentas técnicas adequadas e
produzir-se-ão materiais de intervenção concretos, considerados pelo
conjunto de participantes como a resposta mais adequada ao melhoramento
da sua ação educativa no âmbito da avaliação formativa e tendo em conta
as orientações e pressupostos elencados no DL 55/2018 (Pontos de 1 a 4:
22h presenciais).
3ª - De análise/discussão/reflexão, em que será
aberto um espaço para debate, de partilha de experiências, de reflexões,
de perspetivas e de propostas de intervenção futura (Ponto 6: 3h
presenciais).
Trabalho autónomo
2ª - De intervenção no terreno
através do desenvolvimento de um projeto de avaliação numa turma
(planificação, construção de materiais, aplicação e avaliação) e
aplicação a nível de sala de aula. (Ponto 5: 25h não presenciais de
trabalho autónomo).
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| Regime de
avaliação: |
Os formandos serão
avaliados nos termos definidos pelo Decreto- lei nº 22/2014 e Despacho
n.º 4595/2015, tendo em conta os seguintes parâmetros/critérios:
quantidade e qualidade da participação nas sessões presenciais e
relatório individual de reflexão crítica, de acordo com o programa da
ação e os artigos 16º,
17º e 18º do
Regulamento Interno do CFAE maiatrofa.
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