De pequenino se torce o destino: a filosofia para crianças na prevenção da indisciplina
(CCPFC/ACC-103906/19)

Modalidade:

Duração:

Sessões presenciais
1. Complexidade da problemática da indisciplina
– Multiplicidade de factores desencadeantes
– Diversidade de funções e significados
– O perfil dos alunos com que ocorrem os problemas de indisciplina e o perfil dos professores na presença de quem ocorrem esses problemas
2. Níveis diferenciados de indisciplina
– 1ºNível: Desvios às regras da «produção»; 2º Nível: Conflitos inter-pares; 3º Nível: Conflitos da relação professor-aluno
3. Competências de gestão da sala de aula, necessárias para prevenir e lidar com situações de indisciplina
– Procedimentos de prevenção, procedimentos de correção (correção pela integração/estimulação; correção pela dominação/imposição; correção pela dominação/ressocialização) e procedimentos de punição
4. História do programa de Filosofia para Crianças (princípios subjacentes e fundamentos)
– Génese e desenvolvimento do programa
– O caráter transversal da sua aplicação (fomentando a articulação curricular, através da aquisição de habilidades de pensamento transversais a todas as áreas disciplinares)
5. Diferentes formas de operacionalizar a Filosofia para Crianças
– Apresentação das diferentes metodologias do programa de Filosofia para Crianças
– Demonstração prática das diversas abordagens
6. Os recursos didáticos de apoio à Filosofia para Crianças
– Apresentação dos manuais e recursos didáticos existentes para dinamizar sessões de Filosofia para crianças
7. Educação para o pensar – a comunidade de investigação na sala de aula
– A aprendizagem pela descoberta (através do questionamento e método dialógico)
– As narrativas pedagógicas enquanto despoletadoras do questionamento filosófico
– A dinamização e orientação de discussões filosóficas com crianças (o papel do facilitador)
8. Momento de partilha
– Apresentação, análise e discussão das sessões dinamizadas por cada um dos formandos no desenvolvimento do trabalho autónomo.
9. Trabalho autónomo
– A partir dos recursos e metodologias apresentados, elaboração de planos de discussão para duas sessões de Filosofia para Crianças
– Dinamização das duas sessões de Filosofia para Crianças na(s) turma (s)

Presencial
Com esta ação pretende-se não apenas promover a construção de conhecimento através dos conteúdos abordados, mas também incentivar novas práticas pedagógicas e sua reflexão crítica, no sentido de desenvolver quer a sua autoformação, quer a inovação educacional. Nesse sentido far-se-á uso de distintas metodologias, nomeadamente uma metodologia expositiva e uma metodologia prática e dialógica, fomentando-se situações de partilha entre os participantes a partir da reflexão e problematização dos conteúdos lecionados e sua mobilização e aplicação nos contextos pedagógicos em que cada um intervém.
Trabalho autónomo
A componente de trabalho autónomo, assente na metodologia de trabalho de projeto, incluirá todas as etapas de conceção de planos de discussão para duas sessões de Filosofia para Crianças e sua implementação em contexto de sala de aula.
Os recursos didáticos, construídos e aplicados pelos formandos em sala de aula, serão compilados num manual que constituirá o produto final desta formação.

 Os formandos serão avaliados nos termos definidos pelo Decreto- lei nº 22/2014 e Despacho n.º 4595/2015, tendo em conta os seguintes parâmetros/critérios: quantidade e qualidade da participação nas sessões presenciais e relatório individual de reflexão crítica, de acordo com o programa da ação e os artigos 16º, 17º e 18º do Regulamento Interno do CFAE maiatrofa.