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Modalidade: |
Seminário com condições para ser reconhecido como ação de curta duração* | |
Duração: |
4 horas | |
| Destinatários: | Professores
de Português dos 2º e 3º ciclos e Secundário e também professores do 1º ciclo |
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| Dinamizadoras: | Helena Borges e Rosa do Amaral | |
| Local de realização: | Auditório da Escola Secundária da Maia | |
| Calendário/Horário: | 7 de novembro, sábado, 9.00h - 13.00h | |
| Seleção de candidatos: | Serão aceites inscrições até ao número limite da capacidade da sala | |
| Programa: | A
argumentação faz parte do quotidiano e é utilizada
desde a mais tenra idade e nas mais diversas situações.
Perante uma assunto polémico, uma disputa ou uma simples
discussão, o sujeito assume uma posição, tentando
convencer o outro da sua razoabilidade e persuadi-lo a
adotar e/ou mudar de posição. Ter opiniões,
manifestá-las e defendê-las revela capacidade de pensar
e de escolher a forma como nos relacionamos com a vida e
os outros e participamos na construção do mundo. No
entanto, (con)vencer o outro nem sempre se afigura tarefa
fácil, é necessário dominar o discurso argumentativo,
ter em conta o objetivo e o destinatário, saber
apresentar argumentos e antecipar contra-argumentos,
utilizar de forma adequada e produtiva a estrutura e as
propriedades e potencialidades da língua. Serão esses
os objetivos do ensino sistemático do texto
argumentativo, promovendo o aprender a pensar, a
consciencialização do ato de ler e de escrever, a
apropriação do processo de leitura e de escrita, a
eficiência na receção e produção de textos. Assim,
tendo em conta o Programa e Metas Curriculares de
Português dos Ensinos Básico e Secundário, importa
refletir sobre (outras) formas de otimizar o processo de
ensino e de aprendizagem da leitura e da escrita do texto
argumentativo, fazendo interagir oralidade, leitura e
escrita, através da metodologia “sequência
didática”, defendida, nomeadamente, por Dolz e
Schneuwly. Efeitos a produzir: 1. Análise e reflexão sobre o ensino/aprendizagem do texto argumentativo; 2. Redefinição da noção de género; 3. Aplicação da metodologia da “Sequência Didática”. Conteúdos: 1. O texto argumentativo nos programas (Ensino Básico e Secundário) 2. A noção de género textual 3. A sequência de ensino como estratégia Metodologias de realização da ação A formação envolve: 1. Apresentação dos objetivos, conteúdos e metodologia do seminário 2. Sessão plenária de formação em grupo: apresentação de conceitos e princípios epistemológicos e reflexão conjunta 3. Trabalho em pequenos grupos: reflexão e mediação pedagógica dos saberes teóricos e atividade prática 4. Comentário do trabalho realizado e reflexão conjunta |
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| materiais disponibilizados | ||
| * As ações de curta duração (ACD)
constituem uma modalidade de formação contínua para
docentes, instituida no DL nº22/2014 e regulamentada
pelo despacho nº 5741/2015. Os professores podem obter até um quinto das horas de formação previstas no ECD através desta modalidade. Por exemplo, um professor no 3º escalão necessita de 50 horas de formação nesse ciclo de quatro anos, para poder transitar para o 4º escalão, então, 10 horas dessas 50, podem ser obtidas em ações de curta duração. Antes de se realizarem não existem ACD, porque o seu reconhecimento é feito à posteriori mediante requerimento dos interessados. |
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