Curso 25-A arte como ferramenta na educação
inclusiva |
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Modalidade: |
Curso de Formação |
Duração: |
12 horas presenciais + 13 horas online síncrono |
Destinatários: | Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores do Ensino Especial |
Formador: | Estrella Luna Muñoz |
Local de realização: | EB Gonçalo Mendes da Maia |
Cronograma: |
Turma: 1 1ª Sessão - 10 de janeiro de 2025, sexta-feira, 17h00 - 19h30 (presencial) 2ª Sessão - 11 de janeiro de 2025, sábado, 9h00 - 12h30 (presencial) 3ª Sessão - 14 de janeiro de 2025, terça-feira, 17h00 - 19h30 (online) 4ª Sessão - 21 de janeiro de 2025, terça-feira, 17h00 - 19h30 (online) 5ª Sessão - 28 de janeiro de 2025, terça-feira, 17h00 - 19h30 (online) 6ª Sessão - 4 de fevereiro de 2025, terça-feira, 17h00 - 19h30 (online) 7ª Sessão - 11 de fevereiro de 2025, terça-feira, 17h00 - 20h00 (online) 8ª Sessão - 28 de fevereiro de 2025, sexta-feira, 17h00 - 19h30 (presencial) 9ª Sessão - 1 de março de 2025, sábado, 9h00 - 12h30 (presencial) Turma: 2 1ª Sessão - 10 de janeiro de 2025, sexta-feira, 19h30 - 22h00 (presencial) 2ª Sessão - 11 de janeiro de 2025, sábado, 14h30 - 18h00 (presencial) 3ª Sessão - 14 de janeiro de 2025, terça-feira, 19h30 - 22h00 (online) 4ª Sessão - 16 de janeiro de 2025, quinta-feira, 17h00 - 19h30 (online) 5ª Sessão - 24 de janeiro de 2025, sexta-feira, 17h00 - 19h30 (online) 6ª Sessão - 27 de janeiro de 2025, segunda-feira, 17h00 - 19h30 (online) 7ª Sessão - 30 de janeiro de 2025, quinta-feira, 17h00 - 20h00 (online) 8ª Sessão - 14 de fevereiro de 2025, sexta-feira, 17h00 - 19h30 (presencial) 9ª Sessão - 15 de fevereiro de 2025, sábado, 9h00 - 12h30 (presencial) |
seleção dos formandos: | Formandos indicados pelos AE dos participantes |
::::::::::::::::::::::::::::: PROGRAMA DA AÇÃO :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: | |
Objetivos: | No final da formação, os participantes
deverão ser capazes de: − Criar, aplicar e avaliar projetos de educação inclusiva dentro do curriculum, através da arte, da cultura, o património e as plataformas digitais. − Implementar dinâmicas pedagógicas multidisciplinares, com a comunidade escolar em conjunto com o aluno como ferramentas de aprendizagem. − Desenvolver as competências e habilidades do aluno a partir de um trabalho diferenciado do aluno. Acompanhamento, monitorização e autoavaliação. |
Conteúdos: |
Parte I. Planificação
1.Definição de objetivos para a inclusão e sucesso escolar em construção, comunicação e colaboração com uma equipa multidisciplinar (pessoal docente, pessoal técnico e encarregados de educação). 2.Conhecer o aluno, a diversidade dos alunos e a construção de percursos diferenciados. Identificação de recursos nascêssemos as motivações, interesses e curiosidade para o desenvolvimento do trabalho autónomo do aluno. Parte II. Criação e integração 3.Metodologias ativas, participativas e inclusivas internacionais. Criação e desenvolvimento de projetos interdisciplinares, junto com dinâmicas pedagógicas através da arte, da cultura, o património e as plataformas digitais. 4. Integração de projetos com o curriculum escolar. Aprendizagem a partir da experiência, da troca de conhecimento, do jogo, a interação com a comunidade escolar e a localidade. 5.Identificação das competências, habilidades e potencialidades do aluno. Implementação do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Parte III. Monitorização e avaliação 6.Dialogo intercultural e consciência social. Respeito, equidade, igualdade, gestão de conflitos e resolução de problemas. 7.Acompanhamento, monitorização e avaliação. Trabalho diferenciado do aluno. |
Metodologia: |
Metodologia participativa e ativa com dinâmicas de grupo. |
Regime de avaliação: |
Os formandos serão avaliados nos termos definidos pelo Decreto-lei nº 22/2014 e Despacho n.º 4595/2015, tendo em conta os seguintes parâmetros/critérios: participação nas sessões presenciais e relatório individual de reflexão crítica, de acordo com o definido no Regulamento Interno do CFAE maiatrofa. |
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