Curso 25-A arte como ferramenta na educação inclusiva
(CCPFC/ACC-132224/24)

   

Modalidade:

  Curso de Formação
   

Duração:

  12 horas presenciais + 13 horas online síncrono
   
Destinatários: Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores do Ensino Especial
Formador:  Estrella Luna Muñoz
   
Local de realização:  EB Gonçalo Mendes da Maia
   
Cronograma:   Turma: 1
  1ª Sessão - 10 de janeiro de 2025, sexta-feira, 17h00 - 19h30 (presencial)
  2ª Sessão - 11 de janeiro de 2025, sábado, 9h00 - 12h30 (presencial)
  3ª Sessão - 14 de janeiro de 2025, terça-feira, 17h00 - 19h30 (online)
  4ª Sessão - 21 de janeiro de 2025, terça-feira, 17h00 - 19h30 (online)
  5ª Sessão - 28 de janeiro de 2025, terça-feira, 17h00 - 19h30 (online)
  6ª Sessão - 4 de fevereiro de 2025, terça-feira, 17h00 - 19h30 (online)
  7ª Sessão - 11 de fevereiro de 2025, terça-feira, 17h00 - 20h00 (online)
  8ª Sessão - 28 de fevereiro de 2025, sexta-feira, 17h00 - 19h30 (presencial)
  9ª Sessão - 1 de março de 2025, sábado, 9h00 - 12h30 (presencial)

Turma: 2
  1ª Sessão - 10 de janeiro de 2025, sexta-feira, 19h30 - 22h00 (presencial)
  2ª Sessão - 11 de janeiro de 2025, sábado, 14h30 - 18h00 (presencial)
  3ª Sessão - 14 de janeiro de 2025, terça-feira, 19h30 - 22h00 (online)
  4ª Sessão - 16 de janeiro de 2025, quinta-feira, 17h00 - 19h30 (online)
  5ª Sessão - 24 de janeiro de 2025, sexta-feira, 17h00 - 19h30 (online)
  6ª Sessão - 27 de janeiro de 2025, segunda-feira, 17h00 - 19h30 (online)
  7ª Sessão - 30 de janeiro de 2025, quinta-feira, 17h00 - 20h00 (online)
  8ª Sessão - 14 de fevereiro de 2025, sexta-feira, 17h00 - 19h30 (presencial)
  9ª Sessão - 15 de fevereiro de 2025, sábado, 9h00 - 12h30 (presencial)
   
seleção dos formandos:  Formandos indicados pelos AE dos participantes
   
::::::::::::::::::::::::::::: PROGRAMA DA AÇÃO ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
   
Objetivos: No final da formação, os participantes deverão ser capazes de:
− Criar, aplicar e avaliar projetos de educação inclusiva dentro do curriculum, através da arte, da cultura, o património e as
plataformas digitais. 
− Implementar dinâmicas pedagógicas multidisciplinares, com a comunidade escolar em conjunto com o aluno como ferramentas
de aprendizagem.
− Desenvolver as competências e habilidades do aluno a partir de um trabalho diferenciado do aluno. Acompanhamento, monitorização e autoavaliação.
   
Conteúdos:
Parte I. Planificação
1.Definição de objetivos para a inclusão e sucesso escolar em construção, comunicação e colaboração com uma equipa multidisciplinar (pessoal docente, pessoal técnico e encarregados de educação).
2.Conhecer o aluno, a diversidade dos alunos e a construção de percursos diferenciados. Identificação de recursos nascêssemos as
motivações, interesses e curiosidade para o desenvolvimento do trabalho autónomo do aluno.
Parte II. Criação e integração
3.Metodologias ativas, participativas e inclusivas internacionais. Criação e desenvolvimento de projetos interdisciplinares, junto com dinâmicas pedagógicas através da arte, da cultura, o património e as plataformas digitais. 
4. Integração de projetos com o curriculum escolar. Aprendizagem a partir da experiência, da troca de conhecimento, do jogo, a interação com a comunidade escolar e a localidade.
5.Identificação das competências, habilidades e potencialidades do aluno. Implementação do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
 
Parte III. Monitorização e avaliação
6.Dialogo intercultural e consciência social. Respeito, equidade, igualdade, gestão de conflitos e resolução de problemas. 
 
7.Acompanhamento, monitorização e avaliação. Trabalho diferenciado do aluno.
   
Metodologia:

Metodologia participativa e ativa com dinâmicas de grupo.
− Aprendizagem a partir da experiência, da prática, da reflexão e do team building.
   
Regime de avaliação:

Os formandos serão avaliados nos termos definidos pelo Decreto-lei nº 22/2014 e Despacho n.º 4595/2015, tendo em conta os seguintes parâmetros/critérios: participação nas sessões presenciais e relatório individual de reflexão crítica, de acordo com o definido no Regulamento Interno do CFAE maiatrofa.