Curso 26-O Desenvolvimento Sustentável como domínio da Educação para a Cidadania
(CCPFC/ACC-126216/24)

   

Modalidade:

  Oficina de Formação
   

Duração:

  25 horas presenciais + 25 horas de trabalho autónomo
   
Destinatários:  Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial
Formador:  xxxxx
   
Local de realização:  xxxxx
   
Cronograma:   Turma: x
  1ª Sessão -
  2ª Sessão -
  3ª Sessão -
  4ª Sessão -
  5ª Sessão -
  6ª Sessão -
  7ª Sessão -
  8ª Sessão -
   
seleção dos formandos:  Formandos indicados pelos AE dos participantes
   
::::::::::::::::::::::::::::: PROGRAMA DA AÇÃO ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
   
Objetivos: - Consciencialização dos docentes para a compreensão das causas dos problemas do Desenvolvimento e das desigualdades a nível local e mundial, num contexto de interdependência e globalização, e das implicações sobre o bem-estar individual e coletivo.
- Reflexão sobre o direito e o dever de todas as pessoas e de todos os povos a participarem e contribuírem para um desenvolvimento humano e sustentável.
- Aquisição de competências, por parte dos docentes, necessárias à implementação do Desenvolvimento Sustentável como domínio da Educação para a Cidadania – componente curricular de Cidadania e Desenvolvimento.
- Produção de materiais didáticos suscetíveis de ser utilizados em projetos e outras iniciativas de Desenvolvimento Sustentável no contexto da componente curricular de Cidadania e Desenvolvimento e da Estratégia de Educação para a Cidadania na Escola.
   
Conteúdos:
A Oficina de Formação decorrerá numa perspetiva teórico-prática com forte incidência na articulação entre as aprendizagens adquiridas nas sessões presenciais e a realização de trabalho autónomo, com vista a que esta formação possa ter impacto nas aprendizagens dos alunos.

Sessões Presenciais conjuntas:

1. A educação para a cidadania no currículo escolar (3h)
- A Educação para a Cidadania nos currículos da educação pré-escolar, do ensino básico e do ensino secundário;
- O Desenvolvimento Sustentável como domínio da Educação para a Cidadania – componente curricular de Cidadania e Desenvolvimento e parte integrante da construção e implementação da Estratégia de Educação para a Cidadania na Escola;
- A Educação para o Desenvolvimento enquanto política pública;
- O Referencial de Educação para o Desenvolvimento - Educação Pré-Escolar, Ensino Básico e Ensino Secundário enquanto documento de apoio ao trabalho a desenvolver pelas escolas.

2. Desenvolvimento (4h)
- Perspetivas e conceitos essenciais associados ao Desenvolvimento
- Visões de futuro e transformação social

3. Interdependências e Globalização (3h)
- Interdependências e relação dialética entre o global e o local
- Globalização e crescente complexidade das sociedades humanas

4. Pobreza e Desigualdades (2,5h)
- Enriquecimento e empobrecimento
- Desigualdades, pobreza e exclusão social

5. Justiça Social (2,5h)
- Direitos, deveres e responsabilidades
- Construção da justiça social

6. Cidadania Global (3h)
- A comunidade planetária
- Construção de uma sociedade mundial justa e sustentável

7. Paz (3h)
- Construção da paz
- Paz, direitos humanos, democracia e Desenvolvimento

8. Apresentação dos trabalhos da componente autónoma (4h).
   
Metodologia:

Presencial:
A oficina de formação será desenvolvida num total de 50 horas, incluindo 25 horas na componente de formação presencial conjunta e 25 horas de trabalho individual realizado em contexto de sala de aula.

Sessões presenciais: Formação sobre os conteúdos da ação, tendo por base o RED. Recurso a metodologias ativas e participativas, combinando trabalho dos formandos (individual, pequenos grupos e plenário) com ação dos formadores, aos quais caberá, nomeadamente, fornecer os inputs fundamentais no âmbito dos referentes concetuais, moderar e sistematizar. Através de reflexão e debate, produção de recursos didáticos e apresentação e discussão dos trabalhos práticos realizados, pretende-se promover a partilha de conhecimentos e experiências que contribuam para a melhoria das práticas pedagógicas, ao nível do trabalho de sala de aula, de toda a escola e com a comunidade.

Trabalho autónomo:
 Em sala de aula ou noutros contextos escolares – projetos/atividades com os alunos, aplicação de conhecimentos, metodologias e práticas trabalhadas nas sessões presenciais. No final, será feita a apresentação dos trabalhos da componente autónoma, bem como a elaboração do relatório individual.
   
Regime de avaliação:

Os formandos serão avaliados nos termos definidos pelo Decreto-lei nº 22/2014 e Despacho n.º 4595/2015, tendo em conta os seguintes parâmetros/critérios: participação nas sessões presenciais e relatório individual de reflexão crítica, de acordo com o definido no Regulamento Interno do CFAE maiatrofa.