Curso 27-Educação para os media e para a cidadania: Como potenciar o uso do digital na escola
(CCPFC/ACC-126122/24)

   

Modalidade:

  Oficina de Formação
   

Duração:

  25 horas presenciais + 25 horas de trabalho autónomo
   
Destinatários:  Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Formador:  xxxxx
   
Local de realização:  xxxxx
   
Cronograma:   Turma: x
  1ª Sessão -
  2ª Sessão -
  3ª Sessão -
  4ª Sessão -
  5ª Sessão -
  6ª Sessão -
  7ª Sessão -
  8ª Sessão -
   
seleção dos formandos:  Formandos indicados pelos AE dos participantes
   
::::::::::::::::::::::::::::: PROGRAMA DA AÇÃO ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
   
Objetivos: - Identificar e ser capaz de usar conceitos adquiridos relacionados com a educação para os media (incluindo jornalismo digital) e para a cidadania no contexto digital;
- Compreender como as ferramentas decorrentes do conhecimento sobre a educação para os media e para a cidadania no contexto digital podem ser transpostas para a comunidade escolar, para a criação de projetos dinâmicos junto dos alunos;
- Serem capazes eles mesmos de dar formação a outros professores, usando o que aprenderam e replicando em sistema de bola de neve;
- Identificar ferramentas digitais e jornalísticas usadas durante a formação de modo a utilizarem e aplicarem esses conhecimentos em trabalho futuro com as suas comunidades escolares;
- Melhorar a forma como abordam matérias relacionadas com os media e o jornalismo em contexto de sala de aula, da biblioteca escolar e de atividades extracurriculares.
   
Conteúdos:
TEMAS A ABORDAR EM TRABALHO PRESENCIAL (25 horas):

1 . Educação para os Media (5 horas)
- História e contexto;
- O que é a competência mediática e por que é importante na educação;
- Literacia mediática: interpretar, compreender e avaliar criticamente os media:
- As especificidades atuais da informação e do jornalismo;
- Competência mediática e digital;
- A relação intrínseca com a educação para a cidadania.
• Reflexão sobre os conteúdos trabalhados, pistas para futuro.

2. Tecnologias digitais e Educação para os Media (5 horas)
- Conceitos de digital storytelling;
- Novo ecossistema mediático e a teoria da convergência;
- Contar uma história usando as técnicas jornalísticas ligadas à entrevista, à notícia e à pesquisa;
- Ferramentas para o storytelling;
- Direitos autorais e legais.
• Reflexão sobre os conteúdos trabalhados, pistas para futuro.

3. Digital Storytelling na escola (7 horas)
- Boas prácticas;
- Uso do móvel como ferramenta para a criação de digital storytelling;
- Podcast no contexto educacional
- Digital storytelling em redes sociais: contar estórias em canais híbridos
- Curadoria e agregação de conteúdos para distribuição multiplataforma
• Reflexão sobre os conteúdos trabalhados, pistas para futuro.

4. Gestão de projeto e de projetos integrados (4 horas)
- Como pensar a aplicação de projetos;
- Coordenar e delegar:
- Possíveis cruzamentos temáticos do uso dos media com a educação para a cidadania;
- Sustentabilidade e financiamento.
• Reflexão sobre os conteúdos trabalhados, pistas para futuro.

NOTA: No final destas sessões, os formandos terão tempo para desenvolverem os pontos 1, 2 e 3 do trabalho autónomo.

5. Avaliação (4 horas)
- Depois de os formandos terem aplicado os conteúdos na comunidade escolar, seja em atividades e/ou projetos curriculares ou extracurriculares mas sempre com os alunos, devem apresentar sumariamente os elementos que evidenciem a aplicação que fizeram. Este espaço de avaliação e reflexão serve ainda para refletir e encontrar pontos de melhoria no trabalho desenvolvido na escola, que deve, posteriormente, ser apresentado sob a forma de relatório individual escrito.


ATIVIDADES A IMPLEMENTAR EM TRABALHO AUTÓNOMO (25 horas) EM CONTEXTO ESCOLAR:

1. 3 horas de trabalho autónomo acerca de questões lançadas para reflexão, análise e debate ao longo da formação (1., 2., 3. e 4.), com acompanhamento, caso necessário, dos formadores a nível presencial, através de email e/ou Google Drive.

2. 10 horas de trabalho autónomo com os alunos em contexto curricular e/ou extracurricular, tendo em conta o que foi feito ao longo da formação (1., 2., 3. e 4.).

3. 3 horas de trabalho autónomo para conceber um plano de melhoria e reajuste da forma como já utilizam a educação para os media e ferramentas mediáticas e digitais em contexto curricular e/ou extracurricular, com acompanhamento, caso necessário, dos formadores a nível presencial, através de email e/ou Google Drive.
4. 9 horas para elaboração do relatório individual de reflexão crítica no final da ação, que contemple os 3 pontos anteriores e melhorias decorrentes do ponto 5 da avaliação do trabalho presencial. Os relatórios devem ter 6-8 páginas, com utilização de Times new roman 12, e entrelinhas de 1,5.
   
Metodologia:

Presencial:
As sessões de formação terão um carácter teórico-prático sendo essencial que todos os formandos se relacionem desde o início, se envolvam nas atividades e desfrutem da oportunidade para questionar, exercitar as técnicas usadas, interiorizando os princípios orientadores de uma aprendizagem para a melhoria e a mudança de práticas, tudo suportado em trabalho de pares, de grupo, individual de pesquisa e apresentação. Para isso, propõe-se os seguintes métodos pedagógicos:
• Expositivo;
• Interrogativo;
• Ativo.

Com as seguintes técnicas pedagógicas:
• Exposição de temas;
• análise dos temas;
• estudos de caso;
• brainstorming;
• visionamento de vídeos ou podcasts;
• jogos de representação (role-play);
• perguntas;
• dinâmicas de grupo;
• exercícios práticos.

Trabalho autónomo:
 Promover-se-á a monitorização, a orientação, a discussão, a partilha e a reflexão dos formandos, com acompanhamento, caso necessário, dos formadores a nível presencial, através de email e/ou Google Drive, uma ferramenta livre e que pode ser usada em tarefas escolares.
   
Regime de avaliação:

Os formandos serão avaliados nos termos definidos pelo Decreto-lei nº 22/2014 e Despacho n.º 4595/2015, tendo em conta os seguintes parâmetros/critérios: participação nas sessões presenciais e relatório individual de reflexão crítica, de acordo com o definido no Regulamento Interno do CFAE maiatrofa.