Curso 31-Desenvolvimento da inteligência emocional no contexto escolar
(aguarda acreditação)

   

Modalidade:

  Curso de Formação
   

Duração:

  16 horas presenciais + 9 horas online síncrono
   
Destinatários: Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Formador:  xxxxx
   
Local de realização:  xxxxx
   
Cronograma:   Turma: x
  1ª Sessão -
  2ª Sessão -
  3ª Sessão -
  4ª Sessão -
  5ª Sessão -
  6ª Sessão -
  7ª Sessão -
  8ª Sessão -
   
seleção dos formandos:  Formandos indicados pelos AE dos participantes
   
::::::::::::::::::::::::::::: PROGRAMA DA AÇÃO ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
   
Objetivos: - Conhecer o conceito de inteligência emocional e as suas dimensões.
- Compreender a evolução da investigação científica sobre o conceito de inteligência emocional e a sua aplicabilidade em contextoescolar.
- Identificar etapas desenvolvimentais associadas à aprendizagem de inteligência emocional.
- Explorar diferenças e complementaridades do QI e do QE.
- Adquirir técnicas de desenvolvimento de competências emocionais em contexto sala de aula, mediante cada faixa etária.
   
Conteúdos:
1. Inteligência emocional (9 horas):
a. O conceito;
b. Semelhanças e complementaridades da cognição e da emoção;
c. A investigação científica sobre inteligência emocional;
d. QI e QE;
e. Emoções básicas e emoções secundárias;
f. Neuropsicofisiologia das emoções.
2. Desenvolvimento da inteligência emocional (9 horas):
a. Identificação das emoções;
b. As emoções e o contexto escolar;
c. Regulação emocional ao longo do desenvolvimento;
d. Autoconhecimento, autorregulação, consciência social e gestão relacional.
3. Treino da inteligência emocional em contexto sala de aula (7 horas):
a. Estratégias de intervenção;
b. A inteligência emocional e a execução de tarefas;
c. Exercícios individuais e exercícios em grupo.
   
Metodologia:

Serão privilegiadas metodologias ativas e expositivas, de forma intercalada e complementar.
- Autoavaliação da perceção das competências individuais (utilização de grelhas de análise para que a turma possa autoavaliar-senas competências que acredita possuir e projetar as que necessita de adquirir);
- Exploração de conceitos e das teorias científicas subjacentes à temática (a formadora apresenta de forma sistematizadaosconteúdos teóricos mais relevantes);
- Prática orientada (a turma treina e explora técnicas e conhecimento adquirido, recebendo feedback imediato da formadora e dos/asrestantes colegas).
   
Regime de avaliação:

Os formandos serão avaliados nos termos definidos pelo Decreto-lei nº 22/2014 e Despacho n.º 4595/2015, tendo em conta os seguintes parâmetros/critérios: participação nas sessões presenciais e relatório individual de reflexão crítica, de acordo com o definido no Regulamento Interno do CFAE maiatrofa.